浙江美术馆公共教育活动：一起来拍“江山留影” 摄影：陆艺儒
　　美术馆公共美育走入中学美术教学，越来越引起人们的关注和重视。美术馆有两大功能，一是以国家名义实现公共典藏，二是服务公共美育，启发民智，提高人民素质。2007年，陈丹青在今日美术馆演讲了名为“美术馆面面观”，他提出：“美术馆不是挂几幅画、摆几件文物的，也不完全是举办展览的地方，美术馆重要的是它在一个国家、民族和社会中活生生的作用。美术馆，是一本巨大的活的百科全书，它的对象不仅仅是艺术家，而是所有的人。”因此，美术馆具有重要的育人功能，它所具有的教育推广、公共美育、社会美育的意义也是一种文化的传承和艺术的熏陶。

　　普通高中美术新课程标准指出：“美术教学内容应密切联系实际生活并让学生亲身体验和实践……美术教育者应切实改进教学方式，创设情境，引导学生主动学习并寓教于乐……”如何建立学校与美术馆的联系，利用好美术馆的公共美育资源，在学校艺术课堂教学以外，让中小学生走入美术馆，建构符合学生需求的美育活动，通过美术馆公共美育，帮助学生欣赏艺术、读懂艺术，提高审美，成为了各地美术馆正在探究公共美育中的一个重要课题。

　　上期我们就“美术课进博物馆难在哪”做了讨论，本期围绕“如何有效利用博物馆、美术馆资源”的主题，就美术场馆学习的设计与实施，学校、教师、美术馆如何多方协作等问题作进一步探讨。

　　——编者按

　　美术馆作为美育功能的重要场所，拥有收藏保存、陈列展示、学术研究、对外交流和普及教育等多项资源。在中学美术教学的探究与实践中，合理运用美术馆丰富的美术资源，对美术馆资源引入中学美术教学的案例进行科学分析，探索美术馆资源引入教学的新途径与实践方法，让美术馆成为美育的重要平台和枢纽。我们将在美术资源引入中学美术教学实践的有效性剖析中，引导学生参与文化交流，开发美术资源，设置特殊的美术活动，对中小学美育有积极导向。

　　美术馆公共美育功能已成为社会共识，是中学生美术教育的有力补充，对青少年艺术人文素养提升和人格塑造有着极大裨益。

　　目前，在国外一些发达国家，教育机制和模式已经比较完善，对于公共教育的利用，更形成了一套相对成熟的，囊括美术馆公共美育策划，方案制定，课程设计及教育方式、方法等系统活动体系。对比国外，国内公共美育的发展相对滞后，但政府扶持、经济支持，让我国许多国家级、部分省级美术馆以及个别地市级美术馆，在公共美育的实现上，特别是与中学美术教育在合作中发展，也有了很多值得借鉴和学习的成果。