分析 传统文化需要营销加持

　　烈火猛攻，还是文火慢煮，其实都是焕活传统文化，并无优劣之分，我们更关注的是如何将这种活力延续下去。

　　“我个人认为，哪吒带火的绝不单纯是电影票房，这部影片将中国传统神话带到了国际。在这个领域，中国人所具有的优势，国外没有。”徐海说，光是神兽一个领域，其实每一个都值得去发掘背后的故事，值得我们去下功夫。“以《海错图》为例，我们希望通过数字化，让动物动起来，让今人可以真正走进这个古人描绘的海底世界。类似展览，刚在深圳推出，效果很好。后续还会有新动作，比如开发新的书籍套装。”

　　一位文创产品开发领域从业人员直言，传统文化新开发，也要讲究“营销”，通过让消费者了解产品背后的故事，来实现“复活”传统文化的目的。在《故宫里的博物学》的发布会上，故宫博物院院长王旭东也曾表示类似的观点。他说，博物馆是保护和传承人类文明的重要场所，故宫作为世界级博物馆，有责任、有义务推动传统文化在青少年中的传播。这套书是一座“桥梁”，希望能让更多的孩子爱上中国传统文化。

　　建议 盘活老传统打动现代人

　　除了产品，越来越多的学校开设了传统文化课程。然而，记者了解到，有些学校仍处于“照本宣科”的状态，比如讲传统剪纸就是发一把剪子一张纸，按照标准模板复制。一学期上完，学生甚至觉得自己上的是手工课。

　　不过，也有些学校正在想办法盘活传统文化。海淀区西二旗小学老师高菲菲介绍，学校的篆刻课程已经开了10多年。除了让孩子们学篆刻知识，上手刻，还寻找各种机会为孩子搭建展示舞台。“今年博物馆日，我们就带着孩子们走进故宫，以宫藏印章文物为模板现场篆刻。孩子们都很享受这个过程。”六年级学生张露丹说，印章从诞生到今天已经有3000多年历史了。学习印章篆刻后，我开始对古书画感兴趣，喜欢参观展览的时候留意上面的印章。

　　门头沟黑山小学将京剧引入校园10年了。除了学习传统剧目，学校结合当地琉璃文化打造了一部《琉璃赵》，孩子们边演边学家乡历史。在语文、音乐、美术课堂上，教师利用视频教学、3D技术等现在最时髦的手段“唱”京剧。比如美术教师结合京剧手工制作、3D打印技术，引导学生学习京剧脸谱含义及服饰特征等。新桥路中学则将京西太平鼓融入了现代舞蹈元素……高菲菲说，根据孩子们的兴趣特点，原有校本课程升级成了《故宫里的篆刻》，孩子们有了传播故宫文化的使命，对篆刻的兴趣也提高了。“我们还挖掘了家长资源，开设了皮影课。前几天，学生们自编自导的《故宫奇妙之旅》参加了全国第三届少儿皮影传习成果展演，获得了很好的成绩。这是孩子们以传统文化为蓝本，创作的‘穿越’剧，站在今天和故宫里的神兽对话。今年年底，我们还要到故宫去演出。”

　　徐海说，只有自己有了文化自信，再去制作符合现代人口味的作品，才能做到水到渠成。（刘冕）